Nuevo modelo, con déficit de maestros bilingües


Aunque la enseñanza del inglés es una de las prioridades del nuevo modelo
educativo que comenzó en todo el país desde el pasado lunes, con el arranque
del ciclo escolar 2018-2019, Jalisco presenta un fuerte déficit en la materia al
contar con sólo un maestro de este idioma por cada 10 escuelas públicas de
educación básica, en promedio.

En el Estado hay más de 13 mil escuelas (preescolar, primaria y secundaria), de
las cuales 11 mil 249 son públicas. Sin embargo, se cuenta con apenas mil 446
docentes de inglés para atender la demanda de estas últimas.
De esa plantilla, mil 335 imparten clases en secundaria, en donde se tiene
prácticamente una cobertura total, pues en este nivel hay mil 492 planteles y
algunos profesores imparten clases en varios centros escolares.

El problema se presenta en los niveles de preescolar y primaria, que concentran
más de nueve mil escuelas y son atendidos por apenas 111 maestros de idiomas.
Es precisamente ahí donde se focalizará el nuevo modelo para lograr la meta de
que, en 20 años, los estudiantes del país sean bilingües al concluir el bachillerato.
El año pasado, al presentar la Estrategia Nacional de Inglés, el exsecretario de
Educación federal, Aurelio Nuño, reconoció que ésta partía con un gran rezago,
“porque en México hay muy pocos maestros de inglés, pero estamos dando un
primer paso con una estrategia sólida”.

En Jalisco, el coordinador de Educación Básica de la Secretaría de Educación,
Víctor Manuel Sandoval Aranda, aceptó que no se tiene un gran avance, pero
subrayó que se cuenta con una estrategia para que en este ciclo escolar la
cobertura aumente hasta 40 por ciento.

En lo que se incrementa el número de maestros bilingües que egresarán de las
escuelas normales, que es la principal apuesta de la estrategia nacional, la
Secretaría pedirá a las escuelas que cubran la enseñanza del inglés con los
maestros que se encuentren en su plantilla y tengan dominio del
idioma, principalmente a través de los clubes que se impartirán como parte de la
autonomía curricular que tendrán los planteles.
 
 
Mientras tanto, el año pasado egresó la primera generación de maestros
bilingües de las normales de todo el país: se graduaron 96 docentes de la
 Escuela Normal de Educadoras de Guadalajara. Por otra parte, de las primeras
646 plazas que se abrieron en todo el país para fortalecer el idioma inglés en las
normales, 32 fueron para profesores de la Entidad.

El plan
Primera etapa del nuevo modelo educativo en el ciclo 2018-2019:
 Formación académica: 1, 2 y 3 de preescolar. 1 y 2 de primaria. 1
de secundaria.

 Desarrollo personal y social: Todos los grados de preescolar,
primaria y secundaria.
 Autonomía curricular: Todos los grados de preescolar, primaria y
secundaria. 

Autonomía curricular
El componente está organizado en cinco ámbitos:
 Ampliar la formación académica.
 Potenciar el desarrollo personal y social.
 Nuevos contenidos relevantes.
 Conocimientos regionales.
 Proyectos de impacto social.
 
Aplican nuevo modelo en más de 13 mil escuelas 

En más de 13 mil escuelas de nivel básico de Jalisco (preescolar, primaria y secundaria)
se implementa el nuevo modelo educativo, que se puso en marcha en todo el país a partir
de este ciclo escolar, con el objetivo de lograr una formación integral de los
alumnos. Prioriza que los niños aprendan a razonar en lugar de memorizar datos.
La primera fase contempla tres componentes: Formación académica, que abarca
español, matemáticas, ciencias, formación cívica y ética, dirigido a primero, segundo y
tercero de preescolar, así como primero y segundo de primaria y primero de secundaria;
es decir, impactará en alrededor de 653 mil estudiantes de un universo de 1.7 millones
que hay en educación básica en Jalisco.
Los otros dos componentes son Desarrollo personal y social, y la Autonomía curricular,
que aplicarán en todo el nivel básico. Este último ya se implementó durante el ciclo
escolar pasado en un pilotaje realizado en 70 escuelas del Estado (con alrededor de ocho
mil alumnos).

El componente de la Autonomía curricular es una de las principales novedades con las
que se trabaja en los centros escolares, ya que responde a los intereses, habilidades y
necesidades de los alumnos con la formación de clubes que podrán implementarse desde
preescolar a secundaria.
Para que éstos sean útiles, en los primeros días de clases se les deberán aplicar
encuestas a los alumnos en las que elijan los temas que les interesan. Además, los
clubes podrán estar integrados por estudiantes de cualquier grado y podrán repetirse si la
demanda es alta.

Por ejemplo, para ampliar la formación académica podrán elegir talleres de escritura
creativa, inglés, debates, taller de matemáticas lúdicas, de tecnologías, de exploración de
condiciones del medio y cambio climático.
En nuevos contenidos relevantes se podrán elegir temas como habilidades para
emprender y robótica, entre otros, pero siguiendo una serie de lineamientos establecidos
en el programa del nuevo modelo.

Con esto se dejan atrás los talleres que durante décadas se implementaron sólo en
secundarias para el aprendizaje de oficios. Ahora, desde el nivel preescolar, los alumnos
tendrán clubes para potenciar sus conocimientos.
“Una característica importante es que deben ser prácticos, con temas sociales, lúdicos,
para que a los alumnos les sean llamativos, dependiendo de los cinco ámbitos, que
fortalezcan su desarrollo integral dentro de la escuela”, destacó el coordinador de
Educación Básica de la Secretaría de Educación en Jalisco, Víctor Manuel Sandoval
Aranda.

Debido a que en Jalisco se aplicó la fase cero en el ciclo escolar pasado, recordó que les
permitió conocer que la autonomía se estaba desarrollando bien en el Estado, “permite
que las escuelas vayan madurando”.

Además, habrá tiempo para regularizar a los menores que se rezaguen durante el ciclo,
porque hay una atención más especializada.

Por su parte, la directora de Mexicanos Primero en Jalisco, Paulina Hernández Morales,
consideró que este nuevo modelo es una gran propuesta pedagógica, pues tiene un
planteamiento para que los niños no sólo aprendan matemáticas, sino que aprendan a
razonar, resolver problemas, así como los aprendizajes clave y habilidades
socioemocionales. Sin embargo, aceptó que la capacitación de los maestros se
implementó tarde. “Esperamos como sociedad civil que los docentes estén capacitados
para poder llevar a cabo el modelo educativo”.

La segunda etapa del nuevo modelo contemplará la formación académica para tercero,
cuarto, quinto y sexto grados de primaria, y segundo y tercero de secundaria, “quiere
decir que, para el ciclo 2019-2020, estaremos al 100% en todas las escuelas”, presumió
el funcionario de la SEJ.

Otro de los temas que resultan atractivos para los profesores es la educación
socioemocional, porque se tienen niños deprimidos desde edades muy tempranas.
“Hablar de la cuestión emocional es muy importante. La única desgracia es que le están
poniendo únicamente media hora (en el currículo) y sin libro”, señaló David Gutiérrez
Castro, director de la Escuela Urbana 811 en el turno matutino.
 
Estamos formando maestros bilingües: SEJ
A pesar de que Jalisco presenta actualmente un rezago en el número de maestros para la
enseñanza del inglés, con un cobertura de apenas 12.8% en las escuelas públicas
(preescolar, primaria y secundaria), el coordinador de Educación Básica de la Secretaría
de Educación Jalisco (SEJ), Víctor Manuel Sandoval Aranda, remarcó que se trabaja para
que en el Estado se cuente con maestros bilingües que, además de tener un dominio del
idioma, sepan enseñarlo en el aula.

Debido a que en secundaria no se tiene problema, ya que se encuentran prácticamente al
100%, se están reforzando los niveles de preescolar y primaria a través del Programa
Nacional de Inglés (Proni). “Es con la intención de que cada vez tengamos mayor
cobertura, para que las escuelas cuenten con un especialista”.

Según la Secretaría, durante el ciclo escolar 2016-2017 se beneficiaron  100 escuelas a
través de este programa. Además, se trabaja desde las escuelas normales. “Estamos
generando maestros bilingües, con la intención de que sea el mismo docente de jornada
quien tenga el dominio con un inglés que le permita poder trabajar con los niños”.
La principal apuesta de la Estrategia Nacional de Inglés que forma parte del nuevo
modelo educativo es que la enseñanza de este idioma inicie desde las escuelas
normales. Para lograrlo se contratarán a más de mil maestros de inglés, quienes se
encargarán de impartir clases en estas instituciones. El objetivo es que en los próximos
20 años, tanto los maestros como alumnos de educación media superior sean bilingües.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) contrató a los primeros 646 maestros, de los
cuales 32 fueron para docentes para Jalisco, quienes se encargarán de enseñar el idioma
en las 11 escuelas normales públicas del Estado.

Previo a esto, en 2017 egresó en Jalisco la primera generación de maestros bilingües de
las normales de todo el país. Se graduaron 96 maestras de la  Escuela Normal de
Educadoras de Guadalajara.

Aunque en el programa se tiene contemplada la asignatura de inglés desde preescolar
hasta secundaria, el funcionario estatal acentuó que se trata de un tema de corto,
mediano y largo plazos para lograr una mayor cobertura y, sobre todo, el dominio de la
lengua.

Indicó que los avances han sido lentos, pues además de contar con un elevado número
de escuelas de educación básica, se tienen alrededor de dos mil escuelas unitarias para
atender a niños en zonas rurales, “y se nos dificulta mandar un maestro de inglés a estas
zonas”.

Otra de las innovaciones que presenta el nuevo modelo es la autonomía curricular de las
escuelas, lo que les permitirá crear clubes en diferentes temas, entre éstos, la enseñanza
Noticias Educativas
del inglés.

Para poner en marcha estos últimos, las escuelas podrán asignarlos a los maestros que
tengan dominio del idioma. Esto podría generar un incremento para cubrir al menos una
tercera parte del total de escuelas de preescolar y primaria.
El coordinador de Educación Básica informó que estos números podrán conocerse en los
próximos 15 días, una vez que las instituciones educativas definan los clubes que
pondrán en marcha.

“Muchos clubes, sobre todo en la Costa, se irán por el tema del inglés, porque es una
necesidad común por el tema del turismo, pero habrá otros lugares en donde el interés
del club sea otro”.

En los materiales del nuevo modelo se destaca que, con el fin de que todos los
estudiantes conozcan y aprecien la diversidad  lingüística del país, “independientemente
de que su lengua materna sea indígena o el español, tendrán acceso a los materiales
monolingües,  bilingües y plurilingües”.

Deben ajustar los horarios.

Diana Laura Rodríguez Davar, maestra de la Escuela Urbana 35, explicó que se requiere
una mejor planificación de los horarios para abarcar todos los conocimientos y actividades
del nuevo plan. Esto, si se toma en cuenta que hay algunos maestros que deben trabajar
con los dos modelos, como es su caso, ya que imparte clases en quinto grado, el cual
mantiene la formación académica del modelo de 2011.

“Te lo digo porque ahorita tengo quinto grado y me están pidiendo que abarque todo lo
que contempla el nuevo modelo educativo: los clubes, la educación socioemocional, que
les demos inglés…”.

Diana Laura es maestra trilingüe y no tiene problemas en impartir inglés. En su caso,
debe dar dos horas y media a la semana de inglés, que puede incluirse en los clubes. Sin
embargo, recordó que no todos los maestros hablan una lengua extranjera, ya que hay
quienes tienen décadas como maestros y no tuvieron esa formación.
El principal problema es que no alcanza el tiempo.