Docentes de América Latina carecen de formación en ciudadanía y democracia, señala la Unesco

La deficiente formación de los futuros docentes en áreas como ciudadanía y
democracia, se refleja en que en América Latina y el Caribe no se está
preparando al profesorado de primaria en temas fundamentales como la creencia
en la democracia participativa y la participación política formal, advierte la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(Unesco).
Agrega que pese al avance en años recientes en los contenidos académicos
que se imparten a los alumnos sobre ciudadanía, se detectó que en general se
enfatizan los derechos por sobre las obligaciones y responsabilidades ciudadanas,
y se omiten por completo principios básicos de la participación política como el
voto, mientras algunos valores claves como la diversidad y la tolerancia sólo se
abordan desde perspectivas sociales y culturales, desvinculándolos de la
dimensión política.
La formación inicial docente en educación para la ciudadanía en
América Latina, elaborado por el organismo multinacional, destaca que los
contenidos sobre ciudadanía dentro de los planes de estudio de los futuros
docentes son de carácter fundamentalmente teórico, es decir, de apropiación de
conceptos acerca de sociedad, política y valores.
Agrega que más de 80 por ciento de los estudios –se revisaron 339
programas– tienen este carácter. En contraste, sólo 10 por ciento de los mismos
son de didáctica o práctica de la educación cívica”. Sin embargo, subraya que los
cursos declaran y aspiran a aplicar metodologías activas, con abundantes
referencias a estudios de caso, juegos de roles, observaciones en terreno y
debates, pero los estudiantes señalan lo magro de la formación para enseñar esta
asignatura.
El documento, resultado de las investigaciones promovidas por la Estrategia
Regional sobre Políticas Docentes de la oficina de la Unesco en América Latina y
el Caribe, en el que se analiza el currículum de la formación de maestros de
Argentina, Chile, Colombia, Guatemala, México y Perú, señala que los contenidos
temáticos de ciudadanía para los futuros docentes se caracterizan por su
heterogeneidad, por lo que su formación no es suficientemente clara ni
sistematizada.
Se observó que los énfasis en la formación de ciudadanía dentro de los planes
y programas de estudio de la formación inicial de maestros están más relaciondos
con la dimensión de convivencia que con el aspecto político, por lo que se
requiere garantizar una formación inicial más integral en la materia.
La Unesco propone que se incluyan tanto contenidos conceptuales de
ciudadanía como aspectos didácticos y prácticos para su enseñanza.