Urge mejorar la oferta educativa en México: INEE

Presentó el Instituto a diputados el informe 2018 en donde menciona la Educación
Obligatoria en México
El logro educativo de los estudiantes sigue siendo el gran pendiente del Sistema
Educativo Nacional
Ciudad de México.- El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
(INEE) presentó ahora a los integrantes de la Comisión de Educación Pública y
Servicios Educativos de la Cámara de Diputados, su Informe 2018. La Educación
Obligatoria en México, el cual muestra en qué medida se está garantizando el
derecho de todos los niños y jóvenes de México a recibir una educación de calidad
con equidad.
Después de haber presentado este informe ante los Senadores de la República, el
consejero presidente del INEE, Eduardo Backhoff Escudero, destacó ane los
diputados federales que cumplir con este derecho implica que todos ellos ingresen
oportunamente a la escuela, permanezcan en ella, transiten de un grado a otro y
aprendan lo que se les enseña.
Acompañado de los consejeros Sylvia Schmelkes del Valle, Teresa Bracho
González, Margarita Zorrilla Fierro y Gilberto Guevara Niebla, precisó que para
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que esto se lleve a cabo el Estado debe de proveer servicios educativos que
cumplan con las condiciones materiales suficientes, el recurso humano necesario,
así como con planes y programas de estudio actualizados y materiales educativos
pertinentes.
Backhoff Escudero informó que en el país hay 192 mil 297 localidades, de las
cuales 98 por ciento son rurales y que en ellas viven cerca de 8.7 millones de
niños y jóvenes de entre 13 y 17 años, de las cuales 74 por ciento tienen menos
de 100 habitantes y que para ellas no hay políticas específicas de provisión de
servicios educativos que atiendan a los casi 800 mil niños y jóvenes en edad
escolar que habitan en ellas.
El consejero presidente del INEE resaltó que 12 por ciento de la población en
México es indígena y que la oferta educativa para estos grupos está caracterizada
por una falta de relevancia y pertinencia lingüística y cultural.
Comentó que el trabajo infantil persiste y es una causa importante de la falta de
asistencia a la escuela. Cerca de 4 por ciento de la población en edad escolar
trabaja jornadas de 20 horas o más en trabajo doméstico o extra doméstico,
porcentaje que hace 10 años era aproximadamente del doble.
Backhoff Escudero informó que entre los estados con menor tasa de asistencia a
la escuela se ubican, en primaria: Chihuahua, Chiapas y Oaxaca. En secundaria:
Chiapas y Michoacán, y en Educación Media Superior: Michoacán, Chiapas,
Guanajuato, Oaxaca, Aguascalientes y Durango.
Dio a conocer que en el informe se consigna que los grupos con mayores
dificultades para asistir a la escuela son aquellos que tienen algún tipo de
discapacidad, son pobres o vulnerables por ingresos o por carencias, son
hablantes de una lengua indígena, viven en localidades con alto grado de
marginación y son niños y jóvenes que trabajan jornadas extensas.
Sobre el abandono escolar afirmó que ha disminuido a lo largo de los años. En
números absolutos, detalló que cerca de 1.1 millones de alumnos dejaron la
escuela en el ciclo 2015-2016 y que de ellos 770 mil fueron de la Educación Media
Superior. Señaló que entre las principales causas que lo provocan están las
económicas, las académicas y la poca relevancia de la enseñanza.
Resaltó que los resultados de los distintos estudios nacionales e internacionales
muestran que, a excepción de preescolar, los alumnos obtienen resultados muy
pobres en Lenguaje y Matemáticas. Puso de ejemplo que en la Educación Media
Superior una tercera parte de ellos tiene dificultades para comprender textos
argumentativos y dos terceras partes no dominan las habilidades básicas del
álgebra.
Informó que entre 2000 y 2015 las tendencias de aprendizaje muestran que en
México se ha avanzado más en Matemáticas que en Lenguaje, y más en primaria
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que en secundaria.
Finalmente, Backhoff Escudero afirmó que las condiciones sociales y educativas
del país se traducen en niveles insatisfactorios de aprendizaje y en una oferta
escolar muy inequitativa, lo que impide romper el círculo de la pobreza.